OSAGE COMMUNITY SCHOOL DISTRICT

TEACHER

La misión de la Escuela Comunitaria de Osaje es sostener y mejorar

una comunidad cariñosa para producir entusiasmo por el aprendizaje permanente.

RESUMEN DE JOB

Informes a: Superintendente de Escuelas

Resumen: Esta posición es responsable de proporcionar liderazgo educativo a través del plan de estudios del Distrito Escolar Comunitario de Osage y de facilitar el aprendizaje de que desafíos y apoyo a todos los estudiantes en un entorno equitativo y seguro y se adhiere a la Filosofía Educativa de la Junta de Educación, a la Junta y a la construcción de objetivos educativos, y a la Política de la Junta. Esta posición ofrece el plan de estudios seleccionado por el distrito, congruente con los programas de estudios, alcance y secuencia adoptados en el distrito, y de manera congruente con las expectativas de distrito en cuanto a estrategias, enfoques y metodologías de enseñanza.

RESPONSIBILITIES " ESSENTIAL FUNCIONES

• Mejorar el rendimiento académico y el apoyo a la implementación de los objetivos de rendimiento estudiantil del distrito escolar.

• Proporciona múltiples formas de evidencia de aprendizaje y crecimiento de estudiantes, familias y personal.

• Implementa estrategias de apoyo a estudiantes, construcción y objetivos de distrito.

• Usa datos de rendimiento estudiantil como guía para la toma de decisiones.

• Acepta y demuestra la responsabilidad de crear una cultura de aula que apoye el aprendizaje de cada estudiante.

• Crea un ambiente de respeto mutuo, rapport y equidad.

• Participa y contribuye a una cultura escolar que se centra en mejorar el aprendizaje estudiantil.

• Comuníquese con estudiantes, familias, colegas y comunidades de manera efectiva y precisa.

• Demuestra competencia en conocimiento de contenido apropiada a la posición docente.

• Comprende y utiliza conceptos clave, temas subyacentes, relaciones y diferentes perspectivas relacionadas con el área de contenido.

• Utiliza el conocimiento del desarrollo estudiantil para que las experiencias de aprendizaje en el área de contenido sean significativas y accesibles para cada estudiante.

• Relata ideas e información dentro y a través de áreas de contenido.

• Comprende y utiliza estrategias de instrucción apropiadas para el área de contenido.

• Planifica y prepara para la instrucción.

• Utiliza datos de logros estudiantiles, estándares locales y el plan de estudios de distrito en la planificación de la instrucción.

• Establece y comunica grandes expectativas para el éxito social, conductual y académico de todos los estudiantes.

• Utiliza las necesidades de desarrollo del estudiante, antecedentes e intereses en la planificación de la instrucción.

• Selecciona estrategias para involucrar a todos los estudiantes en el aprendizaje.

• Utiliza los recursos disponibles, incluidas las tecnologías, en el desarrollo y secuenciación de la instrucción.

• Usa estrategias para impartir instrucción que satisfagan las múltiples necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

• Alinea la enseñanza de las aulas con los estándares locales y el plan de estudios de distrito.

• Utiliza estrategias de instrucción basadas en la investigación que abordan toda la gama de niveles cognitivos.

• Demuestra flexibilidad y capacidad de respuesta para ajustar la instrucción a las necesidades de los estudiantes.

• Participa en experiencias variadas que satisfagan diversas necesidades y promuevan el crecimiento social, emocional y académico.

• Conecta los conocimientos previos, experiencias de vida e intereses de los estudiantes en el proceso de instrucción.

• Utiliza los recursos disponibles, incluyendo las tecnologías, en la entrega de la instrucción.

• Usa una variedad de métodos para monitorear el aprendizaje estudiantil.

• Alinea la evaluación del aula con la instrucción.

• Comunica criterios y estándares de evaluación a todos los estudiantes y padres.

• Comprende y utiliza los resultados de múltiples evaluaciones para orientar la planificación e instrucción.

• Guía a los estudiantes en la fijación de objetivos y evaluación de su propio aprendizaje.

• Proporciona comentarios sustantivos, oportunos y constructivos a estudiantes y padres.

• Trabaja con otro personal y liderazgo de construcción y distrito para analizar el progreso estudiantil.

• Administra el aula.

• Crea una comunidad de aprendizaje que fomenta la interacción social positiva, el compromiso activo y la autorregulación para cada estudiante.

• Establece, comunica, modela y mantiene estándares de comportamiento estudiantil responsable.

• Desarrolla e implementa procedimientos de aula y rutinas que soportan altas expectativas de aprendizaje.

• Utiliza el tiempo de instrucción para maximizar los logros de los estudiantes.

• Crea un entorno de aprendizaje seguro y propicio.

• Profundiza el crecimiento profesional.

• Demuestra hábitos y habilidades de investigación y aprendizaje continuos.

• Trabaja en colaboración para mejorar la práctica profesional y el aprendizaje de estudiantes.

• Aplica investigación, conocimientos y habilidades de oportunidades de desarrollo profesional para mejorar la práctica.

• Establece e implementa planes de desarrollo profesional basados en las necesidades del maestro alineadas con las normas de enseñanza de Iowa y los objetivos de rendimiento de los estudiantes de distrito/construcción.

• Provee un análisis del aprendizaje y crecimiento de estudiantes basado en pruebas creadas por maestros y medidas auténticas, así como cualquier prueba estandarizada o de distrito.

• Fulfills professional responsibilities.

• Adherederes to board policies, regulations, district procedures and contractual obligations.

• Demuestra conducta profesional y ética definida por la ley estatal y las políticas y regulaciones de distrito individuales.

• Contribuye a los esfuerzos por alcanzar los objetivos de distrito y construcción.

• Demuestra una comprensión y respeto de todos los estudiantes y personal.

• Colabora con estudiantes, familias, colegas y comunidades para mejorar el aprendizaje estudiantil.

• Demuestra la comprensión y aceptación de similitudes y diferencias entre individuos y grupos independientemente de su edad, color, credo, origen nacional, raza, religión, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad de género, atributos físicos, capacidad física o mental o discapacidad, ascendencia, preferencia de partido político, creencia política, estado socioeconómico o estado familiar.

• Trabaja de manera cortés y cooperativa con otros funcionarios, independientemente de su edad, color, credo, origen nacional, raza, religión, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad de género, atributos físicos, capacidad física o mental o discapacidad, ascendencia, preferencia de partido político, creencia política, estado socioeconómico o estado familiar.

• Realiza otros deberes como asignados.

CONOCIMIENTO, SKILLS Y ABILITIES

• Capacidad para establecer y mantener relaciones de trabajo eficaces y profesionales con empleados de distrito, el público en general y agencias externas.

• Capacidad para trabajar con eficacia, cooperación y respeto con los padres y miembros de la comunidad independientemente de su raza, credo, color, género, orientación sexual, identidad de género, origen étnico/nacional, religión, estado civil, edad, condición socioeconómica o discapacidad.

• Conocimiento de procesos para abordar la diversidad cultural y cuestiones relacionadas con el rendimiento de los estudiantes y la metodología de instrucción.

• Experiencia demostrada como un auto-startador

• Capacidad para trabajar independientemente y en un entorno de equipo.

• Destrezas profesionales de comunicación oral y escrita

• Capacidad para tomar dirección y seguir con las expectativas del supervisor

• Capacidad para reconocer problemas sensibles y mantener la confidencialidad.

• Capacidad para supervisar paraprofesionales y profesores de estudiantes según sea necesario.

• Demuestrar habilidades de resolución de conflictos.

• Autodirigida con capacidad de priorizar tareas y gestionar múltiples proyectos simultáneamente para que las tareas se completen de manera razonable

• Destrezas organizativas demostradas

• Destrezas de teclado y corrección efectivas

• Team player

• Detalle orientado

• Solución de problemas

SPECIFICATIONS/QUALIFICATIONS

• Certificación, Licencia Docente u otro requisito legal.

• Grado(s) requerido y área de estudio principal.

• Tales alternativas a las calificaciones anteriores que la Junta de Educación pueda encontrar apropiadas y aceptables.

• Experiencia dependiente de una posición específica disponible.

• Competencia requerida – experiencia con múltiples formas de tecnología preferida.

• Flexibilidad para adaptarse fácilmente a entornos y asignaciones de trabajo cambiantes según sea necesario

PHYSICAL REQUIREMENTS

Las demandas físicas son representativas de las que debe cumplir un empleado para desempeñar con éxito las funciones esenciales de este trabajo. Se pueden hacer ajustes razonables para que las personas con discapacidad puedan desempeñar funciones esenciales.

Debe tener la capacidad de sentarse y ponerse de pie durante largos períodos de tiempo; exhibir destreza manual para marcar un teléfono, introducir datos en una computadora; ver y leer una pantalla de computadora y materiales impresos con o sin ayudas de visión; escuchar y entender el discurso a niveles normales de aula, al aire libre y en el teléfono; hablar en tonos audibles para que otros puedan entender claramente en aulas normales, al aire libre y en el teléfono; agilidad física para levantar hasta 15 pies.

Se pueden solicitar alojamientos ADA.

CONDICIONES DE TRABAJO

Las características del entorno de trabajo descritas son representativas de los encuentros de un empleado mientras desempeñan las funciones esenciales de este trabajo. Los deberes se realizan normalmente en un entorno escolar o de clase, y pueden incluir los deberes realizados en viajes de campo fuera de la escuela. La iluminación y la temperatura son adecuadas, y no hay condiciones peligrosas o desagradables causadas por el polvo u otros materiales.

En las declaraciones que figuran en el presente documento se describen el alcance de la responsabilidad y las funciones esenciales de esta posición, pero no se debe considerar como una lista completa de los requisitos de trabajo. Las personas pueden desempeñar otros deberes como se les asigna. Nada en esta descripción del trabajo restringe el derecho de la administración a asignar o reasignar deberes y responsabilidades a este trabajo en cualquier momento a menos que se restrinja por un contrato negociado.