Beschreibung des CADDO PARISE SCHOOL JOB

Berufsbezeichnung: Classroom Teacher

Vorbereitet von: Emily L. Stanford

Vorbereitetes Datum: 24. Juni 2024

Genehmigt von: Leisa G. Woolfolk

Genehmigt: 30. Juni 2024

VERANTWORTUNGSBEREICH

Domänen und Komponenten werden für die Lehrerbewertung in Verbindung mit Maßnahmen des Schülerwachstums verwendet. Maßnahmen des Schülerwachstums werden mit den Rechenschaftspflichtmaßnahmen des Caddo Parish Public School Systems, wie im Louisiana Accountability System beschrieben, in Einklang gebracht.

Unter der Leitung des Schulleiters oder des beauftragten Bewerters verwaltet er das Klassenzimmer in Übereinstimmung mit den Richtlinien des Schulrats und nutzt pädagogische und administrative Fähigkeiten, um die Bildungsentwicklung jedes Schülers zu fördern. Klassenlehrer werden Aufgaben und Verantwortlichkeiten erfüllen, die mit Unterricht, Aufsicht, Klassenmanagement, Schülerbewertung und -bewertung, Kommunikation und Zusammenarbeit sowie außerschulischer Beteiligung verbunden sind.

Die Lehrer sind verantwortlich für die Erfüllung der TAP Teaching Skills, Knowledge und Responsibilities Performance Standards, forschungsbasierte Standards basierend auf sechsundzwanzig Indikatoren und operationalisiert gegen eine Fünf-Punkte-Skala Rubrik. Lehrer sind auch für das akademische Wachstum ihrer Schüler verantwortlich.

Die Standards für Lehrfertigkeiten, Wissen und Verantwortlichkeiten sind in vier Bereiche unterteilt. Deskriptoren für jeden Indikator können in der TAP-Rubrike gefunden werden.

Bereich 1: Anweisungen

Diese Domain umfasst 12 Indikatoren:

Standards und Ziele: Die Planung effektiver Unterrichtsstunden, die auf die Standards ausgerichtet sind, hängt von der Fähigkeit des Lehrers ab, klar definierte Lernergebnisse oder Ziele zu erstellen und zu kommunizieren, die für die Schüler geeignet sind. In vielerlei Hinsicht ist dieser Indikator die Grundlage für alle anderen Indikatoren, denn wenn der Lehrer nicht klar ist, was er oder sie will, dass die Schüler als Ergebnis der Lektion wissen und tun können, kann das Gleichgewicht der Lektion nicht richtig entwickelt oder umgesetzt werden. Sowohl die Schüler als auch der Lehrer sollten verstehen, was während jeder Lektion erreicht werden soll.

Studenten motivieren: Dieser Indikator konzentriert sich auf die Fähigkeit eines Lehrers, den Inhalt so zu organisieren und zu präsentieren, dass er die Schüler zum Lernen motiviert. Damit ein Lehrer in der Lage ist, diese Art von Lernerfahrungen zu entwickeln, muss ein Lehrer über fundierte Kenntnisse der Schüler verfügen, die er unterrichtet. Dieser Indikator verbindet sich stark mit dem Lehrerwissen der Schüler.

Präsentation von Lehrinhalten: Dieser Indikator befasst sich mit der Methode, mit der Inhalte innerhalb einer Lektion unterrichtet werden. Die Verwendung von Visuals und die Fähigkeit eines Lehrers, Leistungserwartungen auf prägnante und logisch sequenzierte Weise klar zu kommunizieren, werden durch die Deskriptoren dieses Indikators angesprochen. Die Verwendung von Visuals mit Beispielen, Illustrationen, Analogien und / oder Etiketten sind wichtige Werkzeuge, die bei der Einführung neuer Konzepte verwendet werden können, und können die Schüler dazu bringen, bestimmte Fähigkeiten effizienter zu beherrschen. All dies ist möglicherweise nicht in einer Lektion enthalten, aber es ist wichtig, dass sie effektiv und angemessen für den Inhalt und die unterrichteten Schüler verwendet werden. Zu den Komponenten dieser Norm gehören eine effektive Unterrichtsplanung, pädagogische Best Practices und die ergebnisorientierte Bereitstellung von Unterrichtstechniken.

Lektion Struktur und Pacing: Dieser Indikator verbindet Zeit und Form, wie es für den Unterricht gilt. Es befasst sich mit der effektiven Segmentierung der Lektion, so dass allen Teilen der Lektion genügend Zeit zugewiesen wird, um das Lernen der Schüler bestmöglich zu unterstützen. Daher ist dieser Indikator eng mit dem Deskriptor "logische Sequenzierung und Segmentierung" unter Präsentation von Lehrinhalten verbunden.

Aktivitäten und Materialien: Dieser Indikator bezieht sich auf die Vielfalt und Angemessenheit von Aktivitäten und Materialien, die ein Lehrer während einer Lektion implementiert. Durch die Verwendung einer Vielzahl von Materialien und Aktivitäten können Lehrer verschiedene Lernstile und Intelligenzen ansprechen. Daher sollten die von Lehrern bei der Auswahl von Materialien und Aktivitäten verwendeten Kriterien diejenigen sein, die die Unterrichtsziele eindeutig unterstützen und die sich auf die Bedürfnisse der Schüler beziehen, so dass dieser Indikator eng mit dem Lehrerwissen der Schüler verbunden ist. Um geeignete Aktivitäten und Materialien zu planen, muss ein Lehrer die Bedürfnisse und Interessen der Schüler kennen.

Fragen: Fragen ist eine Kunstform, die viel über die Effektivität eines Lehrers aussagt. Die Rubrik Deskriptoren bieten einen grundlegenden Rahmen für die Arten von Fragen, die innerhalb einer Lektion zu stellen sind und wie Lehrer die Schüler bei der Beantwortung von Fragen führen sollten.

Akademisches Feedback: Dieser Indikator konzentriert sich darauf, wie Lehrer auf die Kommentare und Fragen der Schüler reagieren. Die Deskriptoren befassen sich mit der Qualität des Feedbacks bei der Unterstützung des Lernens der Schüler im Gegensatz zu Feedback, das nur die Schüler über die Genauigkeit ihrer Antworten informiert. Darüber hinaus befassen sich diese Deskriptoren damit, wie ein Lehrer das Feedback der Schüler verwendet, um Anpassungen im Unterricht vorzunehmen.

Gruppierung von Studierenden: Dieser Indikator befasst sich mit den Unterrichtsanordnungen der Schüler während einer bestimmten Lektion. Es konzentriert sich darauf, wie die Schüler für den Unterricht und die Aktivitäten der Lektion gruppiert werden und wie sie für die von ihnen erwartete Arbeit zur Rechenschaft gezogen werden.

Lehrer Inhalt Wissen: Dieser Indikator bezieht sich auf das Wissen des Lehrers über die Inhalte, die er lehrt, sowie auf seine Fähigkeit, Strategien zur Unterstützung des Lernens der Schüler umzusetzen. In diesem Indikator wird auch die Fähigkeit des Lehrers angesprochen, den Inhalt, der gelehrt wird, mit anderen Ideen und Konzepten zu verbinden.

Lehrerwissen der Schüler: Der Indikator befasst sich damit, wie gut ein Lehrer seine Schüler und ihre Lernstile und Interessen kennt. Daher ist es eng mit dem Indikator Motivating Students verbunden.

Denken: Denken ist etwas, das für jede Beobachtung eines Lehrers gelten kann und sollte. Von den Lehrern wird erwartet, dass sie regelmäßig und konsequent verschiedene Arten des Denkens umsetzen, einschließlich:

• Analytisches Denken,

• Praktisches Denken,

• Kreatives Denken,

• Forschungsbasiertes Denken.

Der Lehrer sollte Möglichkeiten bieten, wo die Schüler:

• Generierte Ideen und Alternativen,

• Analysieren Sie Probleme aus verschiedenen Perspektiven und Standpunkten,

• Überwachen Sie ihr Denken, um sicherzustellen, dass sie verstehen, was sie lernen, sich um kritische Informationen kümmern und sich der Lernstrategien bewusst sind, die sie verwenden und warum.

Problemlösung: Die Entwicklung mehrerer Fähigkeiten zur Problemlösung bereichert die Fähigkeit des Lernenden, komplexe Aufgaben und höhere Lernniveaus zu bewältigen. Durch die Bereitstellung von Möglichkeiten für Schüler, viele verschiedene Ansätze zur Lösung von Problemen zu üben, befähigt der Lehrer den Schüler mit einer wichtigen Lebenskompetenz.

Bereich 2: Planung

Diese Domain umfasst 3 Indikatoren:

Lehrpläne: Die Zeit, die mit der Entwicklung starker Unterrichtspläne verbracht wird, bringt viele Vorteile. Unterrichtspläne tragen zu besser verwalteten Klassenzimmern und effektiveren und effizienteren Lernerfahrungen für Schüler bei.

Student Work: Die Entwicklung und Beobachtung der studentischen Arbeit sollte den Unterricht im Klassenzimmer verbessern und verstärken. Studentenarbeit und / oder Aufgaben sollten so entwickelt werden, dass sie auf Vor- und Nachtests ausgerichtet sind, die auf staatliche Standards ausgerichtet sein sollten.

Bewertung: Effektive Bewertung ist ein grundlegender Bestandteil des Unterrichts und Lernens. Das ziel dieses abschnitts ist es, informationen und beispiele für die bewertung bereitzustellen. Ein effektiver Bewertungsplan beantwortet die Fragen: "Was möchte ich, dass meine Schüler aufgrund meines Unterrichts tun können?" und "Woher weiß ich, dass die Schüler gelernt haben, was ich gelehrt habe?" Wenn diese Fragen regelmäßig gestellt und beantwortet werden, kann der Lehrer effektiv planen, diagnostizieren und kontinuierlich eingreifen, um die Leistung der Schüler zu steigern.

Bereich 3: Umwelt

Diese Domain umfasst 4 Indikatoren:

Erwartungen: Die Deskriptoren unter diesem Indikator verbinden sich direkt mit den Deskriptoren in der Anweisungsdomäne. Damit ein Lehrer die Deskriptoren unter Erwartungen einschließen kann, muss er / sie Kenntnis von den Schülern haben, die er / sie unterrichtet. Unterschiedliche Unterrichtsmethoden, die für jeden Schüler anspruchsvoll sind und Möglichkeiten für alle Schüler schaffen, Erfolg zu erleben, können nur dann umgesetzt werden, wenn das Wissen eines Lehrers über die Schüler während des Unterrichts entwickelt und genutzt wird. Wenn ein Lehrer hohe und anspruchsvolle Erwartungen an jeden Schüler stellt, ist er auch in der Lage, anspruchsvolle Aktivitäten und Materialien zu entwickeln und / oder auszuwählen. Der zweite Deskriptor verbindet sich mit Motivating Students. Wenn ein Lehrer regelmäßig Anstrengungen verstärkt und belohnt, werden die Schüler ermutigt, aus ihren Fehlern zu lernen und Risiken einzugehen. Ein Lehrer muss in der Lage sein, eine sichere Lernumgebung zu schaffen, in der die Bemühungen der Schüler verstärkt und geschätzt werden, damit die Schüler Erfolg haben. Damit ein Lehrer die Unterrichtszeit optimieren kann, muss er in der Lage sein, Lektionen zu implementieren, die eine angemessene Unterrichtsstruktur und ein Tempo für Schüler beinhalten, die mit unterschiedlichen Lernraten vorankommen.

Verwalten des Verhaltens der Schüler: Eine rechtzeitige und effektive Verwaltung des Verhaltens der Schüler ist entscheidend für einen effektiven Unterricht in einem Klassenzimmer. Deskriptoren unter Standards und Zielsetzungen und Präsentation von Unterrichtsinhalten befassen sich beide mit der Modellierung klarer Erwartungen für Schüler durch einen Lehrer. Während sich diese Indikatoren auf den Unterricht konzentrieren, müssen die Erwartungen auch klar für das Verhalten der Schüler modelliert werden, damit ein effektiver Unterricht stattfindet, der die Leistung der Schüler erhöht. Damit ein Lehrer das Verhalten der Schüler effizient verwalten kann, muss er nicht nur die Erwartungen modellieren, sondern auch Kenntnisse über die Schüler haben, die er lehrt. Lehrer müssen eine Vielzahl von Techniken kennen und praktizieren, um ein angemessenes Verhalten aufrechtzuerhalten, das von der Kenntnis der Bedürfnisse einzelner Schüler abhängt. Lehrer müssen auch die Interessen der Schüler kennen, um sie zu motivieren, unangemessene Verhaltensweisen zu ändern. Daher ist dieser Indikator auch mit Motivating Students verbunden.

Umwelt: Dieser Indikator befasst sich mit der Lernumgebung des Klassenzimmers, einschließlich der physischen Anordnung der verfügbaren Möbel für die Schüler. Wenn Vorräte, Ausrüstung und Ressourcen leicht und leicht zugänglich sind, kann der Deskriptor "Routinen für die Verteilung von Materialien sind effizient" unter Lesson Structure and Pacing erfüllt werden.

Respektvolle Kultur: Die Schaffung eines positiven Klassenraumklimas beginnt damit, sich gegenseitig zu respektieren. Lehrer setzen dies am häufigsten in Bewegung, wenn sie eine Reihe von kollaborativen Grundregeln für ihre Klassenzimmer entwickeln und diese dann regelmäßig für Schüler modellieren.

Lehrer nonverbale Hinweise, die Respekt und Interesse zeigen, sind:

• Tonfall der Stimme

• Augenkontakt

• Affirmative Head Nods

• Wartezeit

• Nähe zum Studenten

Bereich 4: Professionalität

Diese Domain umfasst 4 Indikatoren:

Professionell wachsen und entwickeln:

• Der Pädagoge ist prompt, vorbereitet und nimmt an beruflichen Entwicklungstreffen teil und bringt auf Wunsch Studentenartefakte (Studentenarbeit) mit.

• Der Erzieher versucht angemessen, neues Lernen im Klassenzimmer nach der Präsentation in beruflichen Entwicklungssitzungen umzusetzen.

Der Pädagoge entwickelt und arbeitet an einem jährlichen Plan für neues Lernen, der auf Analysen von Schulverbesserungsplänen und neuen Zielen, Selbsteinschätzung und Beiträgen des Lehrerleiters und der Hauptbeobachtungen basiert.

• Der Erzieher wählt bestimmte Aktivitäten, Inhaltskenntnisse oder pädagogische Fähigkeiten aus, um seine Fähigkeiten zu verbessern und zu verbessern.

Nachdenken über die Lehre:

• Der Erzieher macht durchdachte und genaue Einschätzungen der Wirksamkeit seiner Lektionen, die durch die Selbstreflexion nach jeder Beobachtung belegt werden.

• Der Erzieher bietet spezifische Maßnahmen an, um seinen Unterricht zu verbessern.

• Der Erzieher übernimmt Verantwortung, die zur Verbesserung der Schule beiträgt.

• Der Pädagoge verwendet Leistungsdaten der Schüler, um Stärken und Schwächen der Schüler anzusprechen und Unterrichtsentscheidungen zu leiten

Gemeinschaftsbeteiligung:

• Der Erzieher unterstützt aktiv schulische Aktivitäten und Veranstaltungen.

Schulpflichten:

• Der Erzieher übernimmt Führungsaufgaben und / oder unterstützt Gleichaltrige dabei, zu einem sicheren und geordneten Schulumfeld beizutragen.

SONSTIGE LEISTUNGSVERANTWORTUNGEN

• Verwaltet das Klassenzimmer in Übereinstimmung mit den Richtlinien und Vorschriften des Caddo Parish School Board: einschließlich, aber nicht beschränkt auf die Unterrichtsplanung, die rechtzeitige Bewertung, die Meldung von Noten in das Notensystem und den Beitrag zu Schulverbesserungsinitiativen

• übernimmt und übt Verantwortlichkeiten für Aufgaben und Aufgaben im Zusammenhang mit der Verwaltung / Verwaltung,

curriculare und außerschulische Aspekte der Schule: einschließlich, aber nicht beschränkt auf die Aufsicht über alle genehmigten Schulaktivitäten, Konzessionen / Tore von Sportveranstaltungen, Sponsoring-Gruppen oder Clubs, Aufsicht und Aufgaben, wenn die Schüler auf oder außerhalb des Campus bei einer schulischen Veranstaltung sind, die Betreuung der Schüler zwischen den Klassen, während der Pause / Pause, während des Mittagessens, Versammlungen und andere Dienstzeiten.

• Funktioniert taktvoll, harmonisch und kooperativ mit Mitarbeitern, Eltern, Schülern und / oder öffentlichen Stakeholdern

• Berichte unverzüglich zu arbeiten und unterhält gute Teilnahme in Übereinstimmung mit Caddo Parish School Board Politik und Landesrecht

• Teilnahme an Treffen, die im Allgemeinen mit dem Unterricht von Schülern verbunden sind, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Abteilungssitzungen, berufliche Schulungen, IEP-Meetings, Eltern-Lehrer-Konferenzen, Back-to-School oder offene Häuser, Beobachtungs- / Bewertungssitzungen und gegebenenfalls Anhörungen / Treffen der Schülerdisziplin

• Absolviert alle Mandatsschulungen wie Project Read, ACT 260 von 2023 Legislative Session

• Teilnahme an incentivierten und/oder erforderlichen Schulungen

• Erscheint ordentlich, kleidet sich passend für den Beruf und ist gut gepflegt

• Unterhält einen hohen Standard des professionellen Verhaltens basierend auf ethischen Praktiken

• Akzeptiert andere Verantwortlichkeiten, die vom Auftraggeber oder seinem/ihrem Beauftragten als zugewiesen verlangt werden

BETRIEBSBEDINGUNGEN

Der Mitarbeiter erkennt an, dass er / sie einen hohen Standard des professionellen Verhaltens einhalten muss. Die Verletzung dieses beruflichen Verhaltens umfasst, ist aber nicht beschränkt auf: Pflichtvernachlässigung, Unehrlichkeit und Engagement in Handlungen, die gegen die CPSB-Politik, rechtswidrige Aktivitäten oder andere Verhaltensweisen verstoßen, die dem Schulsystem ernsthaft schaden.

Mindestqualifikationen: US-Bürger oder autorisierter Ausländer; diese Anforderungen sind in Louisiana Bulletin 746 beschrieben. (Louisiana Standards der staatlichen Zertifizierung von Schulpersonal)

Persönliche Merkmale: Körperliche und geistige Ausdauer und Fähigkeit, Aufgaben, Aufgaben und Pflichten zu erfüllen. Besitzt körperliche Gesundheit, um regelmäßig zu berichten, um zu arbeiten und effektiv mit Studenten umzugehen. Zeigt die Fähigkeit zu planen, zu organisieren.

Beschäftigungsbedingungen: 172 Tage oder wie im Vertrag oder Arbeitsvertrag angegeben

Berichte an: Schulleiter und / oder Assistant Principal oder Assigned Evaluator