Escuelas Públicas de Boston busca un profesor de danza excepcional que es altamente cualificado y conocedor para unirse a nuestra comunidad de maestros, estudiantes y líderes. Esta es una oportunidad emocionante para los maestros que desean servir donde sus esfuerzos importan. En BPS, los maestros y líderes están comprometidos con la visión de altas expectativas de logro, el acceso igual a altos niveles de instrucción, el logro de la competencia académica para todos los estudiantes, y el cierre de la brecha de logro entre subgrupos dentro de las escuelas. BPS es un gran lugar para aquellos que buscan trabajar en un ambiente que apoye su creatividad e innovación, y respeta sus habilidades y habilidades como maestro.

Reports to: Principal/Head of School

Responsabilidades

Teach: Bailar

Competencias básicas: Utilizando el Rubric de la Enseñanza Eficaz, la Oficina de Recursos Humanos ha identificado habilidades y habilidades prioritarias que todos los maestros de BPS deben poseer:

• Responsabilidad para el logro del estudiante

(II-A-1. Calidad del esfuerzo y el trabajo, II-D-2. Altas expectativas, I-B-2. Ajustes a la práctica)

• Establece ambiciosos objetivos de aprendizaje para todos los estudiantes, crea tareas cognitivas exigentes y modela la creencia de que todos los estudiantes pueden dominar el desafío material mediante un esfuerzo eficaz

• Evalua la comprensión de los estudiantes regularmente con ambiciosos objetivos de aprendizaje en mente y toma la propiedad de hacer los ajustes necesarios para la instrucción para alcanzar metas a pesar de los retrocesos

• Pasionado y optimista sobre sus estudiantes, su contenido y la profesión docente

• Comunicación del conocimiento del contenido

(I-A-1. Matemáticas Conocimiento, I-A-4. Lecciónes bien estructuradas)

• Demuestra el dominio y el entusiasmo por el área de contenido y la pedagogía que requiere

• Demuestra comprensión de cómo se aplica el tema en entornos reales y se conecta a otras áreas de contenido y estándares relevantes

• Puede transmitir contenido de formas creativas y atractivas que se ajusten a las normas

• Instrucción efectiva e equitativa

(II-A-3. Meeting Diverse Needs, II-A-2. Student Engagement, II-B-1. Safe Learning Environment)

• Vueltas y diferencia la instrucción para que todos los estudiantes hagan un pensamiento complejo y un trabajo académico riguroso

• Utiliza prácticas instructivas que son propensos a desafiar, motivar y involucrar a todos los estudiantes y facilitar la participación equitativa y activa de los estudiantes

• Construye un entorno de aprendizaje productivo donde cada estudiante participa y es valorado como parte de la comunidad de clases

• Competencia cultural

(II-C-1. Respects Differences, II-C-2. Maintains a Respectful Environment)

• Crea y mantiene un entorno en el que se respetan diversos antecedentes, identidades, fortalezas y desafíos de los estudiantes

• Compromiso familiar

(III-A-1. Participación de los padres y familiares)

• Participa con las familias y crea relaciones colaborativas y respetuosas con ellas al servicio del aprendizaje estudiantil

• Reflexión profesional " Colaboración

(IV-A-1. Práctica reflexiva, IV-C-1. Colaboración profesional)

• Reflexiona regularmente sobre la práctica, busca y responde a la retroalimentación, y demuestra conciencia y compromiso con el aprendizaje y el desarrollo continuos

• Busca participar y contribuir a una comunidad de aprendizaje adulto colaborativa.

Calificaciones - Necesidades

• Educación: Licenciatura.

• Tener una Licencia de Enseñanza de Massachusetts válida en Danza para el nivel adecuado.

• Conocer todos los lineamientos estatales y federales para estar completamente autorizados y "muy calificados" según NCLB.

• Capacidad para cumplir con las Normas de Enseñanza Eficaz establecidas por las Escuelas Públicas de Boston como se describe anteriormente.

• Autorización actual para trabajar en los Estados Unidos - Los candidatos deben tener dicha autorización para su primer día de empleo.

Calificaciones-Preferidas

• Experiencia docente en escuelas urbanas.

• BPS valora la diversidad lingüística y cree que los candidatos que hablan otro idioma aportan valor añadido al aula, la escuela y la cultura y diversidad de distrito. BPS está particularmente interesado en los candidatos que tienen fluidez en uno de los idiomas oficiales de BPS: español, criollo (Cape Verdean), criollo (Haitian), chino, vietnamita, portugués, somalí.

• A fin de servir mejor a todos los estudiantes, BPS prefiere que todos los maestros de contenido básico sean certificados en su área temática y uno o ambos de los siguientes: Discapacidades moderadas, Inglés como segundo idioma (a nivel(s) adecuado.

Términos: BTU, Grupo I

Sírvanse consultar el sitio web de BPS para obtener más información sobre el sueldo y la indemnización. Los sueldos son listados por Unions y Grade/Step.

Los tiempos de inicio y final de las escuelas BPS varían, al igual que las longitudes del día escolar. Algunas escuelas de BPS tienen un día escolar más largo a través del acuerdo "Schedule A" Expanded Learning Time (ELT).

Las Escuelas Públicas de Boston, de acuerdo con sus políticas de no discriminación, no discriminan por motivos de raza, color, edad, antecedentes penales, discapacidad física o mental, condiciones relacionadas con el embarazo o el embarazo, apatridia, sexo/género, identidad de género, religión, origen nacional, ascendencia, orientación sexual, genética, peinado natural o protector, estado militar, estado de inmigración, dominio del idioma inglés o cualquier otro factor prohibido por la ley en sus programas y actividades. BPS no tolera ninguna forma de represalia, o intimidación basada en prejuicios, amenaza o acoso que degrada la dignidad de las personas o interfiere con su capacidad de trabajar o aprender. Si usted necesita un alojamiento de acuerdo con la ADA para el proceso de solicitud, por favor contacte a la Unidad de Alojamientos en accommodations@bostonpublicschools.org.