Título da posição: Professor

Grau de pagamento: Horário de Salário Instrucional

Período de emprego: 10, 10, 5 ou 11 meses

Descrição Aprovado/Revisado: 1/23 FLSA Estado: Isenção

Supervisionado por e/ou Relatórios para: Administrador de Construção

Responsabilidades gerais: Esta posição existe para garantir que todos os alunos aprendam os padrões, habilidades essenciais e conhecimentos em nível de grau ou área de conteúdo.

Deveres essenciais:

(Esta lista destina-se apenas a ilustrar os vários tipos de trabalho realizado. A omissão de direitos específicos não exclui o seu aditamento se forem semelhantes ou uma extensão lógica da posição.)

• Conhecimento profissional

O professor demonstra uma compreensão do currículo, do conteúdo da disciplina e das necessidades de desenvolvimento dos alunos, proporcionando experiências de aprendizagem relevantes.

• Integra os principais elementos de conteúdo e facilita a utilização pelos estudantes de competências de pensamento de nível superior na instrução.

• Utiliza um conhecimento preciso, atual e específico do assunto e um conhecimento funcional da tecnologia relevante.

• Baseia a instrução em objetivos que refletem expectativas elevadas para todos os estudantes em função de seus níveis de desenvolvimento.

• Proporciona acomodações adequadas para alunos e estudantes diversos aprendendo em contextos únicos (por exemplo, alunos de inglês, alunos talentosos, alunos com necessidades especiais, etc.).

• Planejamento Instrucional

O professor planeja usar os padrões de aprendizagem Virginia, currículo da escola, dados do estudante, e estratégias e recursos baseados em pesquisa e engajamento para atender às necessidades de todos os alunos.

• Alinha os objetivos da lição ao currículo da escola e às necessidades de aprendizagem dos alunos.

• Planeia e trabalha em colaboração com outros para melhorar o ensino e a aprendizagem.

• Entrega Instrucional

O professor utiliza uma variedade de estratégias instrucionais baseadas em pesquisa apropriadas para a área de conteúdo para envolver os alunos em aprendizagem ativa, promover habilidades fundamentais e atender às necessidades individuais de aprendizagem.

• Diferencia o conteúdo instrucional, processo, produto e ambiente de aprendizagem para atender às necessidades individuais de desenvolvimento.

• Utiliza uma variedade de estratégias e recursos instrucionais adequados para incentivar o engajamento ativo dos estudantes.

• Avaliação da/para a aprendizagem dos estudantes

O professor reúne sistematicamente, analisa e utiliza todos os dados relevantes para medir o progresso do aluno, orientar o conteúdo instrucional e métodos de entrega, e fornecer feedback oportuno aos alunos, pais/cuidadores e outros educadores, conforme necessário.

• Utiliza dados de pré-avaliação para desenvolver expectativas para os alunos, diferenciar instrução e documentar aprendizagem.

• Utiliza uma variedade de estratégias e instrumentos de avaliação formais e informais que são válidos e apropriados para o conteúdo, para a população estudantil e para o cenário.

• Colabora com outros para desenvolver avaliações comuns, quando apropriado.

• Alinha a avaliação dos estudantes com padrões curriculares e padrões de referência estabelecidos.

• Comunica feedback construtivo e frequente sobre a aprendizagem dos estudantes a estudantes, pais/cuidadores e outros educadores, conforme apropriado.

• Ambiente de aprendizagem

O professor utiliza recursos, rotinas e procedimentos para proporcionar um ambiente respeitoso, positivo, seguro e centrado no aluno que seja propício à aprendizagem.

• Organiza e modifica a sala de aula, conforme necessário, para maximizar a aprendizagem, proporcionando um ambiente seguro.

• Estabelece expectativas claras, com a participação dos estudantes, para as regras e procedimentos em sala de aula no início do ano lectivo e as impõe de forma consistente e justa.

• Maximiza o tempo de instrução e minimiza as interrupções.

• Promove interações respeitosas e uma compreensão da diversidade dos estudantes, como a língua, cultura, raça, gênero e necessidades especiais.

• Fornece acomodações para todas as necessidades dos alunos, incluindo social, emocional, comportamental e intelectual.

• Ensino culturalmente responsivo e práticas equitativas

O professor demonstra um compromisso com a equidade e fornece estratégias de instrução e sala de aula que resultam em ambientes de aprendizagem culturalmente inclusivos e responsivos e realização acadêmica para todos os alunos.

• Desagrega dados de avaliação, engajamento, comportamento e atendimento por grupos de estudantes e identifica e aplica estratégias diferenciadas para atender às necessidades de crescimento e aprendizagem de todos os alunos com atenção específica aos alunos dentro de grupos de hiato.

• Promover ambientes de sala de aula que criem oportunidades de acesso e realização reconhecendo, valorizando, defendendo e afirmando diversidade cultural e social em todos os aspectos do processo de aprendizagem, incluindo para gênero, raça, etnia, aprendizes de língua inglesa e alunos com deficiência.

• Profissionalismo

O professor demonstra um compromisso com a ética profissional, colabora e se comunica adequadamente, e assume a responsabilidade pelo crescimento profissional pessoal que resulta no aprimoramento da aprendizagem do aluno.

• Adere às leis federais e estaduais, políticas escolares e de divisão, diretrizes éticas e requisitos processuais.

• Mantém um comportamento profissional positivo (por exemplo, aparência, comportamento, pontualidade e frequência).

• Funciona de forma colegial e colaborativa com administradores, outros funcionários da escola e a comunidade para promover o bem-estar, o progresso e o sucesso dos alunos.

• Desenvolve relações positivas e profissionais com pais/cuidadores através de comunicação frequente e adequada sobre o progresso dos estudantes.

• Utiliza linguagem precisa, vocabulário correto e gramática, e formas aceitáveis de comunicação oral e escrita.

• Progresso Acadêmico dos Estudantes

O trabalho do professor resulta em um progresso acadêmico aceitável, mensurável e adequado ao aluno.

• Documenta o progresso de cada aluno ao longo do ano.

Conhecimento, habilidades e habilidades necessárias:

• Capacidade de estabelecer e manter uma relação de trabalho cooperativa e eficaz com os outros.

• Capacidade de projetar lições que ensinam currículo de forma envolvente, aplicando vários métodos de ensino, como discussões, demonstração, e projetos individuais ou colaborativos e pesquisa.

• Fortes habilidades de supervisão e liderança para gerenciar e controlar a sala de aula.

• Excelentes habilidades interpessoais com capacidade comprovada de manter profissionalismo e tato em situações de alto estresse.

• Habilidades analíticas e de resolução de problemas criativas.

• Conhecimento e implementação da tecnologia relevante.

Educação e experiência necessárias:

• Deve possuir no mínimo um diploma de bacharel.

• Deve possuir ou ser elegível para uma Virginia Departamento de Educação Licença de Ensino com um endosso na área que ele / ela está sendo contratado para ensinar.

Deve ter o uso de habilidades sensoriais a fim de efetivamente comunicar e interagir com outros funcionários e o público através do uso do telefone e contato pessoal como normalmente definido pela capacidade de ver, ler, falar, ouvir, manipular ou sentir objetos e controles. Capacidade física para efetivamente usar e operar vários itens de equipamentos relacionados ao escritório, tais como, mas não limitado a: um computador pessoal, calculadora, copiadora e máquina de fax. Alguns escalam, descem, ajoelham-se, agacham-se, alcançam, colocam-se, caminham, empurram, puxam, levantam, agarram, e movimentos repetitivos. Alguns trabalhos pesados que exigem o esforço de 10 quilos de força ocasionalmente para mover objetos podem ser necessários.

As Escolas Públicas de Manassas City garantem oportunidades de emprego e oportunidades de educação iguais para funcionários e estudantes, conforme exigido pelas ordens e leis federais e estaduais. Acomodações razoáveis podem ser feitas para permitir que indivíduos com deficiência realizem tarefas essenciais.

Esta descrição do trabalho destina-se a reflectir com precisão as actividades e requisitos de posição. Não se destina a ser, nem deve ser interpretado como, uma lista completa das responsabilidades, competências ou condições de trabalho associadas à posição. A administração reserva-se o direito de modificar, atribuir ou remover as funções, conforme necessário.