Perfil de posición

Posición: Música (Orquesta) Profesor

Department/School: Steele Elementary School

Informes a: Director

FTE: 0.20

Días/Año: 187

Programa de sueldos: 2025-2026 Programa de sueldos del profesor/SSP, Posiciones basadas en la escuela (Grupo A)

Estado FLSA: Exempt

Los solicitantes deben estar legalmente autorizados a trabajar en los Estados Unidos.

Resumen

Los profesores del Distrito Escolar Colorado Springs 11 son educadores profesionales que aseguran que cada estudiante tenga acceso a oportunidades de aprendizaje rigurosas, atractivas y equitativas. Ellos encarnan los valores de innovación, inclusión, colaboración y excelencia del distrito, y son contribuyentes clave a la creación de una floreciente cultura escolar que apoye el éxito académico y social-emocional.

Entre las expectativas fundamentales cabe citar el diseño y la aplicación de la enseñanza adaptada a las normas, el mantenimiento de un entorno de aprendizaje inclusivo, la integración de la tecnología de manera eficaz, la utilización de datos para informar a la enseñanza, colaborar con los colegas y la participación de las familias en la educación. Los maestros también sirven como profesionales reflexivos que buscan mejorar continuamente mediante el aprendizaje profesional y la retroalimentación.

Funciones de trabajo esenciales

Proporcionar instrucciones especializadas

• Diseño y entrega de instrucción individualizada y basada en evidencia alineada con el Programa de Educación Individualizada de cada estudiante (IEP).

• Adaptar materiales curriculares y estrategias de enseñanza para satisfacer diversas necesidades de aprendizaje, comportamiento y social-emocional.

Desarrollar e implementar IEP

• Colaborar con equipos IEP para desarrollar metas mensurables y alojamientos y modificaciones apropiadas.

• Asegurar el cumplimiento de todos los requisitos federales, estatales y de distrito en virtud de la Ley de Educación de Personas con Discapacidad (IDEA).

Monitor and Assess Student Progress

• Recopilar y analizar datos sobre el rendimiento de los estudiantes para informar decisiones e intervenciones de instrucción.

• Mantener registros precisos, informes de progreso y documentación para apoyar la evaluación en curso del crecimiento estudiantil.

Colaborar con el personal y las familias

• Colaborar con profesores de educación general, proveedores de servicios relacionados y administradores para apoyar prácticas inclusivas y la instrucción coordinada.

• Comunicar regularmente con familias y cuidadores para compartir el progreso, celebrar éxitos y atender las necesidades de los estudiantes.

Promote Inclusive and Supportive Learning Environments

• Implementar apoyos de comportamiento positivos y estrategias proactivas para fomentar el compromiso e independencia de los estudiantes.

• Promover el acceso equitativo a los entornos y recursos de educación general.

Ensure Legal and Ethical Compliance

• Mantener la confidencialidad y cumplir con todas las normas jurídicas y éticas relacionadas con los servicios de educación especial y los registros estudiantiles.

• Participar en reuniones de IEP, determinaciones de elegibilidad y exámenes de cumplimiento según sea necesario.

Participación en el crecimiento y la colaboración profesionales

• Participar en comunidades de aprendizaje profesional, capacitación y oportunidades de desarrollo para mejorar las prácticas de enseñanza.

• Reflejar la eficacia docente y contribuir a las iniciativas escolares y de distrito que promueven la educación inclusiva centrada en los estudiantes.

Conocimiento, habilidades y habilidades

Conocimiento de:

• Leyes federales y estatales que rigen la educación especial, incluyendo la Ley de Educación de Personas con Discapacidad (IDEA) y el artículo 504.

• Principios y prácticas de instrucción individualizada, diferenciación y Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL).

• Métodos para desarrollar e implementar Programas de Educación Individualizada (IEP), incluyendo el establecimiento de objetivos, monitoreo de progreso y documentación.

• Intervenciones instructivas y conductuales basadas en pruebas para estudiantes con una gama de discapacidades.

• Estrategias para promover el aprendizaje social-emocional, la autorregulación y la independencia entre los estudiantes.

• Evaluar las herramientas y los métodos de reunión de datos utilizados para evaluar el aprendizaje de estudiantes e informar las decisiones de instrucción.

• Prácticas colaborativas e inclusivas que apoyen asociaciones eficaces entre el personal de educación general y especial.

• Normas éticas y profesionales relacionadas con la confidencialidad, equidad y promoción estudiantil.

Habilidades en:

• Diseñar y impartir instrucción individualizada que responda a las necesidades académicas, conductuales y socio-emocionales de los estudiantes.

• Escribir objetivos IEP claros, compatibles y mensurables alineados con las fortalezas y necesidades de los estudiantes.

• Recopilar, analizar e interpretar los datos de rendimiento de los estudiantes para orientar la instrucción y las intervenciones.

• Gestión y documentación de múltiples cargas de casos, plazos y requisitos de cumplimiento eficientemente.

• Comunicación eficaz y empática con estudiantes, familias, colegas y socios comunitarios.

• Implementar soportes de comportamiento positivos y estrategias de gestión de aulas proactivas.

• Utilizando tecnología de asistencia, herramientas digitales y recursos adaptables para apoyar el aprendizaje y el acceso de los estudiantes.

• Trabajar en colaboración dentro de equipos multidisciplinarios para garantizar el apoyo cohesivo e inclusivo a los estudiantes.

Capacidad para:

• Fomentar un entorno de aulas que promueva el respeto, el compromiso y el crecimiento estudiantil.

• Adaptar el plan de estudios e instrucciones para adaptarse a las diferencias de aprendizaje individuales y los antecedentes culturales.

• Mantener registros precisos, organizados y oportunos compatibles con requisitos de distrito y legales.

• Crear relaciones de confianza con estudiantes y familias para fomentar la promoción, comunicación y asociación.

• Aplicar habilidades de solución de problemas y pensamiento crítico para abordar retos académicos y conductuales.

• Reflexionar sobre la práctica profesional y seguir activamente el aprendizaje y el desarrollo en curso.

• Mantener la confidencialidad, integridad y profesionalidad en todos los aspectos de la prestación de servicios de educación especial.

• Demostrar el compromiso con la equidad, la inclusión y la misión del distrito de inspirar cada mente a través de la educación centrada en el estudiante.

Calificaciones

• Licenciatura en educación o campo relacionado.

• Licencia Docente de Colorado con el apoyo adecuado de Educación Especial (por ejemplo, Necesidades Mild/Moderadas, Generalistas o equivalentes).

• Las calificaciones preferidas incluyen el título de maestría, la experiencia de enseñanza especial previa K–12 y/o la competencia bilingüe (inglés/español u otros idiomas identificados por distrito).

Condiciones de trabajo " Demandas físicas

El trabajo se realiza principalmente en un entorno de instrucción de clase o pequeño grupo y requiere asistencia puntual y regular. La posición implica una presencia frecuente, caminar y moverse por todo el edificio escolar, con asiento ocasional. Los profesores de Educación Especial pueden necesitar ayudar a los estudiantes con necesidades de movilidad o adaptación y levantar y llevar materiales o equipos de instrucción hasta 100 libras. Los deberes pueden incluir doblar, alcanzar y apoyar físicamente a los estudiantes de acuerdo con la política y la capacitación de distrito. El trabajo requiere suficiente capacidad física, destreza manual, visión, audición y comunicación verbal para apoyar eficazmente el aprendizaje y la seguridad de los estudiantes. Los eventos nocturnos ocasionales pueden ser necesarios. Los deberes deben realizarse con o sin ajustes razonables.

¡Únete a nuestro equipo!

Únase a Colorado Springs School District 11 y ayude a los estudiantes excepcionales a alcanzar su máximo potencial. Como profesor de Educación Especial, su dedicación, compasión y experiencia hacen un impacto duradero—creando aulas inclusivas donde cada estudiante es visto, apoyado y celebrado.

Los empleados de esta categoría recibirán también lo siguiente para el año escolar 2025-2026:

• Pago no recurrente: 6% del salario base en pago no recurrente (distribuido como 3% en el pago de noviembre y 3% en el cheque de pago de mayo).

• Incentivo de estabilidad de personal (Adams Elementary, Galileo Middle School y Mitchell High School):

• Todos los Maestros/SSP (independientemente de FTE) recibirán una división adicional de $5,000 en dos pagos ($2,500 en noviembre y $2,500 en mayo). NOTA: Esto es prorrateado basado en FTE.

• El personal docente y del SSP puede recibir 10 días extra adicionales (más allá del calendario de distrito), pagados a la tasa de diem. Cinco (5) días para el diseño de USIP y cinco (5) días como “flex colaborativo”. NOTA: Los SSP que reciben días extra (por el Manual del Empleado) sólo pueden trabajar un TOTAL de 10 días extra. Por ejemplo, se permite a las enfermeras trabajar 3 días adicionales por el Manual y sólo se les permite trabajar 7 días adicionales (por un total de 10).

• Mitchell High School Only: Los profesores/SSP también reciben un aumento de un solo paso (pagado mensualmente).

• Pagar por el rendimiento (Mitchell High School): Todos los profesores/SSP reciben un pago por el bono de rendimiento que se paga en el otoño (utilizando los criterios de medidas de rendimiento del año anterior).

• 10% adicional a Base Pagar por las siguientes posiciones difíciles de llenar: OT, PT, Enfermeras Escolares, Audiólogos, Psicólogos Escolares

• 15% adicional a Base Pagar por la siguiente Posición difícil de llenar: SLP

Establecimiento de sueldos básicos: empleo, asignación y colocación de sueldos, se ajusta a los requisitos de descripción del empleo. Se requiere un historial de trabajo para demostrar el título de trabajo, los deberes de trabajo y el tiempo trabajado en la posición. Consulte el enlace Cómo se determina su compensación para más detalles.

Configuración de sueldos de base (Nuevos Contratos): Cualquier profesor/proveedor de servicio especial recién empleado (SSP) se colocará en el carril adecuado para su formación educativa (BA, MA, etc.). según las transcripciones oficiales que se proporcionan. Se colocarán en el paso adecuado para la experiencia enumerada en el curriculum vitae. Los maestros recibirán crédito por un máximo de 14 años para cualquier experiencia docente aplicable (siempre que la experiencia ocurrió en los últimos 15 años).

Base Salary Setting (Rehires): Los empleados que hayan renunciado o separado previamente del Distrito serán reubicados al mismo paso que estaban en el momento de la renuncia/separación más cualquier nueva experiencia adquirida en el mismo trabajo, siempre que el Consejo aprobara los aumentos del paso durante los años en cuestión.

Véase Employee Handbook (ubicado en el sitio web D11) para obtener información sobre la fijación de sueldos para los rehires (después de la jubilación), promociones y transferencias laterales.

EQUAL EMPLOYMENT OPPORTUNITY

El Distrito Escolar 11 está comprometido con una política de no discriminación en relación con la discapacidad, la necesidad de servicios de educación especial (ya sean reales o percibidos), raza, credo, color, sexo, estado civil, orientación sexual, estado transgénero, identidad de género, expresión de género, origen nacional, religión, ascendencia, edad, información genética o actividad protegida en sus programas y actividades y proporciona acceso igual a los Boy Scouts y otros grupos juveniles designados. Todo acoso/discriminación de estudiantes y/o personal, basado en las áreas protegidas antes mencionadas, no será tolerado y debe ser señalado a la atención inmediata del director de la escuela, administrador/supervisor del D11 o coordinador del cumplimiento/reclamación no discriminatorio del D11.

NONDISCRIMINATION COMPLIANCE COORDINATOR, the Office of Equal Opportunity Programs and Ombudservices, has been designated to coordinate compliance with: Equal Pay Act of 1963, Civil Rights Act of 1964, as Amended, Age Discrimination in Employment Act of 1967, Title IX – Education Amendments Act of 1972, Section 504 of Rehabilitation Act of 1973, Pregnancy Discrimination Act of 1978, and Americans with Disabilities Act of 1990. Quienes deseen más información pueden comunicarse con la Oficina de Programas de Igualdad de Oportunidades del Distrito 11 en 1115 North El Paso Street, Colorado Springs, CO 80903-2599, Teléfono: 719-520-2288, FAX: 719-520-2442

Las siguientes políticas de la Junta abordan la no discriminación en el distrito 11: AC, AC-R, GBA, GBAA, JBB, JBB-R