RELATÓRIOS A: Principal

SUPERVISÕES: Pode coordenar e dirigir as atividades dos professores assistentes.

PROPÓSITO: Planejar, organizar e apresentar ambientes de instrução e instrução que ajudem os alunos a aprender assuntos e habilidades que contribuam para o seu desenvolvimento educacional e social.

DIREITOS E RESPONSABILIDADE

A. FUNÇÃO PRINCIPAL: Gestão do Tempo de Instrução

O professor tem materiais, suprimentos e equipamentos para cada aula prontos no início da aula ou atividade instrucional; começa a aula rapidamente; começa os alunos em tarefa rapidamente no início de cada aula; mantém um alto nível de tempo de estudante na tarefa.

B. FUNÇÃO PRINCIPAL: Gestão do Comportamento dos Estudantes

O professor estabeleceu um conjunto de regras e procedimentos que regem o manejo de questões administrativas rotineiras; estabeleceu um conjunto de regras e procedimentos que regem a participação verbal e fala do aluno durante diferentes tipos de atividades – instrução de classe inteira, instrução de grupo pequeno, etc.; estabeleceu um conjunto de regras e procedimentos que regem o movimento do aluno em sala de aula durante diferentes tipos de atividades instrucionais e não instrucionais; monitora frequentemente o comportamento de todos os alunos durante atividades de classe inteira, de grupo pequeno e de trabalho de assento e durante transições entre atividades instrucionais; pára o comportamento inadequado prontamente e consistentemente, mas mantém a dignidade do aluno.

C. FUNÇÃO PRINCIPAL: Apresentação Instrucional

O professor inicia a aula ou atividade instrucional com uma revisão de materiais anteriores; introduz a lição ou atividade instrucional e objetivos específicos de aprendizagem quando apropriado; fala fluentemente e precisamente; apresenta a lição ou atividade instrucional usando conceitos e linguagem compreensíveis para os alunos; fornece exemplos e demonstrações relevantes para ilustrar conceitos e habilidades; atribui tarefas que os alunos lidam com um alto índice de sucesso; pede níveis adequados de perguntas que os alunos lidam com um alto índice de sucesso; conduz a lição ou atividade instrucional em um ritmo rápido, retardando apresentações quando necessário para a compreensão dos alunos, mas evitando desacelerações; faz transições entre aulas e entre atividades instrucionais dentro das aulas de forma eficiente e suave; garante que a tarefa seja clara; resume o ponto principal da lição no final da aula ou atividade instrucional.

GCS, Rev. 2/06

D. FUNÇÃO PRINCIPAL: Monitoramento Instrucional do Desempenho dos Estudantes

O professor mantém padrões de trabalho claros, firmes e razoáveis e datas de vencimento; circula durante o trabalho de aula para verificar o desempenho de todos os alunos; utiliza rotineiramente produtos de trabalho orais, escritos e outros para verificar o progresso do aluno; coloca perguntas claramente e um de cada vez.

E. FUNÇÃO PRINCIPAL: Feedback Instrutivo

O professor fornece feedback sobre a correção ou incorreta do trabalho na classe para incentivar o crescimento do aluno; regularmente fornece feedback rápido sobre o trabalho fora da classe atribuído; afirma uma resposta oral correta adequadamente, e segue em frente; fornece feedback sustentando após uma resposta incorreta ou nenhuma resposta através de sondagem, repetição da pergunta, dando uma pista, ou permitindo mais tempo.

F. FUNÇÃO PRINCIPAL: Instrução facilitadora

O professor possui um plano instrucional compatível com os objetivos curriculares da escola e do sistema; utiliza informações diagnósticas obtidas de testes e outros procedimentos de avaliação para desenvolver e revisar objetivos e/ou tarefas; mantém registros precisos para documentar o desempenho do aluno; possui plano instrucional que alinha objetivos/alinha objetivos, estratégias de aprendizagem, avaliação e necessidades do aluno no nível adequado de dificuldade; utiliza recursos humanos e materiais disponíveis para apoiar o programa instrucional.

G. FUNÇÃO MAJOR: Interagir no ambiente educacional

O professor trata todos os alunos de forma justa e equitativa; interage efetivamente com estudantes, colegas de trabalho, pais e comunidade.

H. FUNÇÃO PRINCIPAL: Realização de deveres não instrutivos

O professor exerce funções não instrucionais como atribuídas e/ou como necessidade é percebida; adere às leis, políticas, regras e regulamentos estabelecidos; segue um plano de desenvolvimento profissional e demonstra evidência de crescimento.

FUNÇÕES ADICIONAIS DE TRABALHO

Realiza outro trabalho relacionado, conforme necessário.

FORMAÇÃO MÍNIMA E EXPERIÊNCIA

Licenciatura em Educação ou em uma área relacionada que se qualificará para licenciar como professor pelo Departamento de Instrução Pública da Carolina do Norte.

QUALIFICAÇÕES MÍNIMAS OU NORMAS QUE EXIGEM FUNÇÕES DE TRABALHO ESSENCIAIS

Requisitos físicos: Deve ser capaz de usar uma variedade de equipamentos e ferramentas de sala de aula, como computadores, copiadoras, máquinas de escrever, calculadoras, lápis, tesouras e equipamentos para crianças com necessidades especiais, etc. Deve ser capaz de exercer uma quantidade negligenciável de força frequentemente ou constantemente para levantar, transportar, empurrar, puxar ou mover objetos de outra forma. Devido à quantidade de tempo gasto em pé e/ou caminhada, os requisitos físicos são consistentes com os requisitos para o trabalho de luz.

Concepção de Dados: Requer a capacidade de comparar e/ou julgar as características facilmente observáveis, funcionais, estruturais ou compostas (se similares ou divergentes de padrões óbvios) de dados, pessoas ou coisas.

Comunicação Interpessoal: Requer a capacidade de falar e/ou sinalizar as pessoas para transmitir ou trocar informações. Inclui receber instruções, atribuições e/ou instruções de superiores.

Capacidade de linguagem: Requer a capacidade de ler uma variedade de correspondência, relatórios, manuais, formulários, listas, etc. Requer a capacidade de preparar correspondência, relatórios simples, formulários, materiais instrucionais, etc., usando o formato prescrito.

Inteligência: Requer a capacidade de aplicar princípios de pensamento lógico ou científico para definir problemas, coletar dados, estabelecer fatos e tirar conclusões válidas; interpretar uma ampla variedade de instruções técnicas em forma matemática ou diagramática; e lidar com várias variáveis abstratas e concretas.

Aptitude verbal: Requer a capacidade de registrar e entregar informações, explicar procedimentos, seguir instruções orais e escritas. Deve ser capaz de comunicar de forma eficaz e eficiente em várias línguas técnicas ou profissionais, incluindo terminologia médica, jurídica e de aconselhamento.

Aptitude numérica: Requer a capacidade de utilizar fórmulas matemáticas; adicionar e subtrair; multiplicar e dividir; utilizar decimais e porcentagens; e aplicar os princípios da estatística descritiva, inferência estatística e teoria estatística.

Forma/Aptidão Espacial: Requer a capacidade de inspecionar itens para o comprimento, largura e forma adequados.

Motor Coordenação: Requer a capacidade de coordenar mãos e olhos rapidamente e com precisão no uso de equipamentos de escritório.

Dexteridade Manual: Requer a capacidade de lidar com uma variedade de itens, como equipamentos de escritório e ferramentas manuais. Deve ter níveis mínimos de coordenação olho/mão/pé.

Discriminação de cores: Requer a capacidade de diferenciar entre cores e tons de cor.

Interpessoal Temperamento: Requer a capacidade de lidar com pessoas além de dar e receber instruções. Deve ser adaptável ao desempenho sob estresse e quando confrontado com situações de emergência.

Comunicação Física: Requer a capacidade de falar e ouvir: (Falar: expressar ou trocar ideias por meio de palavras faladas. Audição: percepção da natureza dos sons pelo ouvido). Deve ser capaz de comunicar por telefone.

CONHECIMENTO, PEÇAS E ABILIDADES

Capacidade de acompanhar constantemente a segurança e o bem-estar dos estudantes, particularmente quando os alunos participam numa actividade inclusiva.

Capacidade de motivar os estudantes.

Capacidade de manter um ambiente limpo e ordenado. Capacidade para desempenhar funções gerais.

Capacidade de manter a ordem e disciplina em uma sala de aula. Capacidade de operar máquinas de escritório comuns.

Capacidade de manter arquivos básicos e registros.

Capacidade de compreender e seguir instruções orais e escritas.

Capacidade de estabelecer e manter relações de trabalho eficazes, conforme necessário por tarefas de trabalho.

DIVULGADOR

A descrição do trabalho anterior foi concebida para indicar a natureza geral e o nível de trabalho realizado pelos trabalhadores nesta classificação. Não é concebido para conter ou ser interpretado como um inventário completo de todos os deveres, responsabilidades e qualificações exigidas aos trabalhadores para este trabalho.